Guía docente de Sociología General: Instituciones y Procesos (2141116)

• Instituciones y procesos sociales: Conceptos y teorías.
• Las estructuras de poder en la vida social.
• Las instituciones sociales.
• El cambio social.

Qué el estudiante:

• Aprenda los elementos estructurales de la sociedad como clave explicativa de la Sociología
• Interprete el papel que el individuo desempeña en la realidad social
• Desarrolle las competencias necesarias para trabajar en equipo, realizando tareas analíticas y sintéticas acerca de la realidad social
• Reconozca la complejidad social, la importancia de la agencia, el carácter global y local de los fenómenos sociales
• Obtenga la capacidad para analizar de manera crítica la sociedad

• Organizaciones sociales
• Familia, religión y educación
• Estado, poder e instituciones totales
• Medios de comunicación, redes sociales y vida social digital
• Movimientos sociales y acción colectiva
• Población, migraciones, territorio y medio ambiente

Se realizarán seminarios donde el alumnado desarrollará trabajos grupales y/o trabajos individuales, sobre distintos temas y aspectos recogidos en el programa, así como sobre otros relacionados que pudieran considerarse de interés. Los seminarios podrán incluir:

• Lecturas y comentario de textos relevantes en Sociología, dirigida por los profesores bajo la exigencia de intervención argumentada del alumnado.
• Visualización y análisis de contenido audiovisual y reconocimiento de contenidos esenciales de la asignatura.
• Exposición de trabajos en clase.

El profesorado responsable de la asignatura expondrá mediante una guía didáctica la metodología para el desarrollo de las prácticas a lo largo del semestre.

PoliSocioLAB

En el desarrollo de la docencia práctica, se incentivará el uso de PoliSocioLAB (Laboratorios de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología), que agrupa a: Laboratorio de Estudios Cuantitativos (SPSS, R, Gandia Integra Cati, Phyton...), Laboratorio de Estudios Cualitativos y Análisis Multimedia (NVIVO, Atlas.ti...) y Laboratorio de Radio. En función de la posible coordinación docente con otras asignaturas, dicho uso podrá tener lugar durante el horario de docencia reglada de esta asignatura o fuera de ese horario en forma de docencia complementaria.

• Web de PoliSocioLAB
• Materiales de apoyo y video-tutoriales de PoliSocioLAB

• Bauman, Z (1994). Pensando Sociológicamente. Nueva Visión.
• Bourdieu, P. (2020). Curso de sociología general I. Conceptos fundamentales (Cursos del Collège de France, 1981-1983). Siglo XXI.
• Giddens, A., y Sutton, P.W. (2022). Sociología (9ª edición). Alianza Editorial.
• Giddens, A., y Sutton, P. W. (2021). Sociology (9th edition). Polity.
• Iglesias de Ussel, J.; Trinidad Requena, A. y Soriano Miras, R. (Coord.) (2018). La sociedad desde la Sociología Una introducción a la Sociología general. Tecnos.
• Macionis, J. y Plumier. K. (2011). Sociología. Pearson.

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• Berger, P. L., y Luckmann, T. (2008). La construcción social de la realidad. Amorrortu.
• Bourdieu, P. (2014). Sobre el Estado: Cursos en el Collége de France (1989-1992). Anagrama.
• Caglar, A., y Glick Schiller, N. (2018). Migrants and city-making: Dispossession, displacement, and urban regeneration. Duke University Press.
• Castells, M. (1974). Movimientos sociales urbanos. Siglo XXI.
• Corcuff, P. (2013). Las nuevas sociologías: Principales corrientes y debates, 1980-2010. Siglo Veintiuno Editores.
• Davies, C. (1989). Goffman’s Concept of the Total Institution: Criticisms and Revisions. Human Studies, 12(1/2), 77-95.
• Durán Vilches, M., Carcelén García, S., & Ruiz San Román, J. A. (2023). La producción de discursos sociales en entornos digitales: La comunidad digital como metodología de investigación social. Teknokultura: Revista de Cultura Digital y Movimientos Sociales, 20(2), 183-194.
• Durkheim, E. (1982). Las formas elementales de la vida religiosa. Akal.
• Durkheim, É., y Traugott, M. (1994). Emile Durkheim on Institutional Analysis. University of Chicago Press.
• Ellis, R. (2021). Prisons as porous institutions. Theory and Society, 50(2), 175-199. https://doi.org/10.1007/s11186-020-09426-w
• Engels, F. (2019). El origen de la Familia, la Propiedad Privada y el Estado. Jorge Sarmiento Editor - Universitas. https://elibro.net/es/lc/ugr/titulos/175230
• Foucault, M. (2003). Vigilar y castigar: Nacimiento de la prisión. Siglo Veintiuno.
• Gieryn, T. F. (2006). City as Truth-Spot: Laboratories and Field-Sites in Urban Studies. Social Studies of Science, 36(1), 5-38.
• Gillin, J. L., y Gillin, J. P. (1961). Sociología cultural. Instituto de Estudios Políticos.
• Giovine, M. A., & Barri, J. (2023). La agencia en la sociología de Pierre Bourdieu y Anthony Giddens. Estudios Sociológicos de El Colegio de México, 42, 1-18.
• Glick Schiller, N. (2023). Migrants are the city: Commentary on “London: diversity and renewal over two millennia” by Anthony Heath and Yaojun Li. Ethnic and Racial Studies, 46(11), 2347-2354. https://doi.org/10.1080/01419870.2023.2176248
• Goffman, E. (2004). Internados: Ensayos sobre la situación social de los enfermos mentales (1a. ed., 8a. reimp). Amorrortu.
• Hacking, I. (2004). Between Michel Foucault and Erving Goffman: Between discourse in the abstract and face-to-face interaction. Economy and Society, 33(3), 277-302. https://doi.org/10.1080/0308514042000225671
• Hammersley, M. (2020). Troubling Sociological Concepts: An Interrogation. Springer.
• Ibarra Güell, P., y Sribman Mittelman, A. (Eds.). (2023). Movimientos sociales: Radiografía del activismo en tiempos convulsos. Bellaterra Edicions.
• Jones, K., y Fowles, A. J. (2023). Ideas on Institutions: Analysing the literature on long-term care and custody(1.a ed.). Routledge.
• Kozinets, R. V., y Gambetti, R. (Eds.). (2021). Netnography unlimited: Understanding technoculture using qualitative social media research. Routledge.
• Lupton, D., Fuentes, A., y García Mingo, E. (2023). Presente y futuro de la sociología digital: Entrevista a Deborah Lupton. Teknokultura: Revista de Cultura Digital y Movimientos Sociales, 20(2), 239-242.
• Mann, M. (1991). Las fuentes del poder social I. Una historia del poder desde los comienzos hasta 1760 d.C. Alianza Editorial.
• Mann, M. (1999). Las fuentes del poder social II. El desarrollo de las clases y los Estados nacionales, 1760-1914. Alianza Editorial.
• Mann, M. (2012a). The Sources of Social Power: Volume 3: Global Empires and Revolution, 1890–1945. Cambridge University Press.
• Mann, M. (2012b). The Sources of Social Power. Volume 4: Globalizations, 1945–2011. Cambridge University Press.
• Matthews, R. (2003). Pagando tiempo. Una introducción a la sociología del encarcelamiento. Bellaterra.
• McAnulla, S., Marsh, D., & Stocker, G. (Eds.). (2002). Structure and Agency. En Theory and methods in political science (2nd ed.) (pp. 271-291). Palgrave Macmillan.
• Mingo, E. G., Rodríguez, I. S., Mingo, E. G., & Rodríguez, I. S. (2023). Análisis de la realidad social digital. Teknokultura: Revista de Cultura Digital y Movimientos Sociales, 20(2).
• Moore, J. W. (2020). El capitalismo en la trama de la vida: Ecología y acumulación de capital. Traficantes de Sueños.
• Nuez, G. B., & Santos, F. G. (2023). La configuración del campo de estudio de los movimientos sociales en España (1980-2020). Revista Española de Sociología, 32(1).
• Ritzer, G. (2007). The Blackwell encyclopedia of sociology. Wiley-Blackwell.
• Sennett, R. (Ed.). (1969). Classic essays on the culture of cities. Prentice-Hall.
• Small, A. W. (1912). General Sociology. American Journal of Sociology, 18(2), 200-214.
• Weber, M. (2015). El Político y el Científico. Grupo Editorial Éxodo.
• Ullán de la Rosa, F. J. (2014). Sociología urbana: De Marx y Engels a las escuelas posmodernas. Centro de Investigaciones Sociológicas.
• Wimmer, A., & Glick Schiller, N. (2002). Methodological nationalism and beyond: Nation–state building, migration and the social sciences. Global Networks, 2(4), 301-334.

Asociaciones de sociología

• Asociación Andaluza de Sociología (AAS)
• Federación Española de Sociología (FES)
• European Sociological Association (ESA)
• International Sociological Association (ISA)
• American Sociological Association (ASA)

Revistas de sociología y ciencias sociales

• Revista Española de Sociología (RES)
• Revista Internacional de Sociología (REIS)
• Politica y Sociedad
• Anduli. Revista Andaluza de Ciencias Sociales
• Revista de Estudios Regionales
• Empiria. Revista de Metodología de Ciencias Sociales

Paginas con contenidos y recursos de sociología

• Bancos de Datos andaluces
• Recursos de investigación, escritura y análisis sociológico (Raul Pacheco-Vega)
• Sociologicus
• Universidad Pública de Navarra
• Agencia de Información Estadística Europea
• Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS)
• Instituto Nacional de Estadística (INE)
• Línea temporal de eventos, figuras y publicaciones clave en la historia de la sociología global

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD02. Sesiones de discusión y debate 
• MD03. Resolución de problemas y estudio de casos prácticos 
• MD05. Prácticas de campo 
• MD07. Seminarios 
• MD08. Ejercicios de simulación 
• MD09. Análisis de fuentes y documentos 
• MD10. Realización de trabajos en grupo 
• MD11. Realización de trabajos individuales 

La evaluación ordinaria se basará en:

1. (Teórico) Pruebas escritas o trabajos, con el fin de recoger y valorar los conocimientos adquiridos. Entre un 40 y un 60% de la calificación final.
2. (Práctico) Exposición de trabajos y/o resolución de ejercicios y casos prácticos. Entre un 40 y un 60% de la calificación final.

Para superar la asignatura será necesario haber obtenido, al menos, un 50% de la calificación tanto de la parte teórica como de la parte práctica. El profesorado responsable de la asignatura elaborará una guía didáctica detallando la evaluación de las partes teórica y práctica, así como la metodología para el desarrollo de las prácticas a lo largo del semestre.

Cuando el/la estudiante haya realizado las actividades y pruebas del proceso de evaluación continua contempladas en la guía docente de la asignatura que constituyan más del 50% del total de la ponderación de la calificación final de la asignatura, figurará en el acta con la calificación correspondiente. De no ser el caso, figurarán en acta con la calificación de "No presentado".

El régimen de asistencia y obligatoriedad será especificado en las guías didácticas de cada grupo.

Entre el 5-10% de la calificación final podrá estar vinculado con las actividades que se desarrollarán en el marco del Programa de Educación Abierta de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología. En todo caso, la evaluación contemplará otras actividades alternativas para que un/a estudiante pueda obtener el 100% de la nota, en el supuesto de que no realice actividades del Programa de Educación Abierta.

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El Sistema de Evaluación, régimen de convocatorias, compensación curricular, exámenes de incidencias, calificación y revisión de las calificaciones de las asignaturas cursadas por los estudiantes de las enseñanzas oficiales de Grado, quedará regulado por la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada en Consejo de Gobierno en sesión de 26 de octubre de 2016. Hubo correcciones de errores el 19-12-2017 y el 24-05-2017 que, en todo caso, están incluidas en la normativa enlazada.

La evaluación por incidencias está explicada en la Normativa al efecto de la UGR, donde se detallan las incidencias válidas que modifican la evaluación. Se ruega revisar por parte de quienes deseen hacer uso de esta vía de evaluación.

El estudiantado que no haya superado la asignatura en la convocatoria ordinaria (o no haya seguido la dinámica de evaluación continua a lo largo del semestre) se podrá examinar en la fecha oficial de la convocatoria extraordinaria establecida por la Facultad. Consistirá en la realización de una prueba objetiva por escrito que podrá basarse en conceptos, teorías y análisis de contenido de textos de la asignatura, y que incluirá una parte de contenidos teóricos y otra parte de contenidos prácticos.

• La materia de los exámenes prácticos y teóricos se preparará a partir de los contenidos del programa y el material estudiado en las sesiones teóricas y prácticas de la asignatura.
• En la guía didáctica de cada grupo se reflejará de manera detallada en qué consistirá dicha prueba.
• La puntuación máxima que se podrá obtener en esta prueba será 10 puntos. Para superar la asignatura deberá obtener al menos 5 puntos.
• El alumno/a que no se presente a este examen final tendrá la calificación de “No presentado”.

El estudiantado que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por motivos laborales, estado de salud, discapacidad o cualquier otra causa debidamente justificada podrá acogerse a la evaluación única final.

El/la estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de la asignatura, lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Dirección del Departamento, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

En la evaluación única final la prueba estará dividida en dos partes, referidas a contenidos teóricos y a contenidos prácticos. Las puntuaciones de cada parte son las iguales a las referidas para la evaluación continua.

Sobre el uso de la Inteligencia Artificial

Si el estudiantado utiliza herramientas de Inteligencia Artificial para la preparación de la asignatura, lo deberá hacer de forma ética, crítica y reflexiva. En cualquier caso, deberán seguir las Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR

Advertencia contra el plagio y copia

La Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada en Consejo de Gobierno de 20 de mayo de 2013 y modificada por los Acuerdos del Consejo de Gobierno en sesiones de 3 de febrero de 2014, 23 de junio de 2014 y de 26 de octubre de 2016, en su artículo 15, señala, al respecto de la originalidad de los trabajos y las pruebas, que:

1. La Universidad de Granada fomentará el respeto a la propiedad intelectual y transmitirá a los estudiantes que el plagio es una práctica contraria a los principios que rigen la formación universitaria. Para ello procederá a reconocer la autoría de los trabajos y su protección de acuerdo con la propiedad intelectual según establezca la legislación vigente.
2. El plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona como propio o la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación numérica de cero en la asignatura en la que se hubiera detectado, independientemente del resto de las calificaciones que el estudiante hubiera obtenido. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que pudieran incurrir los estudiantes que plagien.
3. Los trabajos y materiales entregados por parte de los estudiantes tendrán que ir firmados con una declaración explícita en la que se asume la originalidad del trabajo, entendida en el sentido de que no ha utilizado fuentes sin citarlas debidamente.

Estudiantes internacionales

En el caso del alumnado cuya lengua nativa no sea el español y que no tenga la competencia lingüística suficiente para realizar las actividades de evaluación, el profesorado de la asignatura podrá valorar la introducción excepcional de alguna adaptación específica.

Necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE):

Siguiendo las recomendaciones de la CRUE y del Secretariado de Inclusión y Diversidad de la UGR, los sistemas de adquisición y de evaluación de competencias recogidos en esta guía docente se aplicarán conforme al principio de diseño para todas las personas, facilitando el aprendizaje y la demostración de conocimientos de acuerdo a las necesidades y la diversidad funcional del alumnado.

La Universidad de Granada cuenta con un Programa de Atención al Estudiantado con Discapacidad y otras Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) para el estudiantado que lo precise.

Conexión con la práctica profesional

Guía de salidas profesionales en el Grado en Sociología

Información sobre orientación laboral y profesionalización de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología

Protocolos contra el acoso y prevención de las violencias machistas

La Universidad de Granada dispone de un Protocolo para prevenir, evitar y afrontar las posibles situaciones de acoso de cualquier tipo, y de un Punto Violeta para la prevención y sensibilización de las violencias machistas en el ámbito universitario y para la atención y derivación ante las situaciones que lo requieran.

La asignatura y los ODS

Esta asignatura estudia las instituciones y procesos sociales, poniendo especial atención a la dialéctica entre estructuras sociales y cambio social, lo cual se vincula directamente con el ODS 16. Al ser una asignatura de introducción a la sociología, trata muy diversas temáticas que entroncan con una gran variedad de ODS: la educación (ODS 4) y su relación con la desigualdad (ODS 10); la familia y su relación con la igualdad de género; las ciudades y la sostenibilidad (ODS 11); finalmente, el medio ambiente (ODS 11 y 12). Además, los ODS 5 y 10 aparecen de forma transversal en toda la asignatura.

Esta asignatura trabaja los ODS tanto en los temas teóricos como en los temas de prácticas. En éstas, que consisten en lectura y análisis de textos relevantes, así como visualización y análisis de contenido audiovisual relacionado con los temas trabajados, el profesorado se asegurará la vinculación entre los contenidos y los ODS prioritario y secundarios/transversales.

Fuentes estadísticas sobre temas tratados en la asignatura (familia y educación, medio ambiente, trabajo, educación, etc.), (ODS 4, 5, 10, 13, 16)

Datos para España (INEBase): https://www.ine.es/dyngs/INEbase/listaoperaciones.htm

Datos para Europa (Eurostat): https://ec.europa.eu/eurostat/data/database

Recursos web para trabajar familia y educación (ODS 4, 5, 10, 16)

Sección educación UNESCO: https://www.unesco.org/en/education

Dirección Educación y Competencias OECD: https://www.oecd.org/en/about/directorates/directorate-for-education-and-skills.html

Recursos web para trabajar cuestiones medioambientales y desarrollo sostenible (ODS 13)

https://www.eea.europa.eu/en

https://www.undp.org/sustainable-development-goals

https://www.oecd.org/en/topics/environment.html

Recursos audiovisuales de interés para trabajar los ODS 4, 5, 10 y 16

Documental “Las llaves de la memoria”, dirigido por Jesús Armesto.

Video “Ervin Goffman: Asylums”, de Social Theory on Film.

Video “Michel Foucault - Su Genealogía del Poder y la Sociedad Disciplinaria"

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).